Organizace dne

Organizace dne v MŠ

Denní program vychází z principů programu Začít spolu. Dětem nabízíme jasnou strukturu dne, ale zároveň respektujeme jejich individuální tempo, potřeby a zájmy.

Časový harmonogram je orientační a může se přizpůsobit aktuální situaci, počasí či potřebám dětí.

Příchod dětí (6.15–8.00)

Děti přicházejí do mateřské školy průběžně od 6.15 do 8.00 hodin. Doporučujeme příchod nejpozději do 7.45 hodin, aby měly dostatek času zapojit se do ranních aktivit.

Při příchodu čeká na děti a jejich rodiče u vstupu do třídy krátký ranní úkol, který souvisí s aktuálním tématem. Je časově nenáročný a vytváří prostor pro společnou chvilku rodiče s dítětem. Pomáhá dětem lépe zvládnout ranní loučení a přechod do třídy.

Volné hry a průběžná svačina

Po vstupu do třídy si děti volně vybírají činnosti v jednotlivých centrech aktivit. Mohou stavět, malovat, tvořit, hrát divadlo, experimentovat, pracovat s knihami, pískem nebo drobným materiálem.

Volná hra je pro nás přirozenou a důležitou součástí učení. Děti si vybírají podle svého zájmu, učí se samostatnosti, spolupráci i řešení situací.

Svačina probíhá průběžně během her. Děti se u ní postupně střídají podle své potřeby. Samy si připraví svačinu, nalijí pití a po sobě uklidí nádobí. Vedeme je k samostatnosti a zodpovědnosti.

Ranní kruh

Ranní kruh je místem setkání celé třídy. Společně se pozdravíme, sdílíme zážitky, slavíme narozeniny, zařazujeme krátkou pohybovou chvilku a seznamujeme se s plánem dne.

Na závěr učitelka představí nabídku činností v centrech aktivit. Děti si vyberou centrum, které je zaujme, a svou volbu potvrdí umístěním vizitky (kartičky se jménem a fotografií) do vybraného centra. Učí se tak rozhodovat a respektovat pravidla počtu míst.

Činnosti v centrech aktivit

Nabídka činností vychází z aktuálního tématu. Úkoly jsou připraveny tak, aby je děti zvládly samostatně nebo ve spolupráci s ostatními.

Děti:

• experimentují a hledají řešení,

• radí se mezi sebou,

• učí se plánovat a dokončovat práci,

• rozvíjejí komunikaci a spolupráci.

Centra aktivit jsou klíčovým nástrojem individualizace vzdělávání. Každé dítě pracuje svým tempem a na úrovni, která mu vyhovuje.

Hodnotící kruh

Po ukončení práce následuje reflexe, většinou opět v kruhu. Děti mají prostor říci:

• kde pracovaly,

• co se jim podařilo,

• co nového se naučily,

• kdo jim pomohl nebo s kým spolupracovaly.

Učí se sebereflexi i ocenění práce druhých.

Pobyt venku a pohybové aktivity

Pobyt venku je každodenní součástí programu. Využíváme školní zahradu i okolní přírodu. Děti se věnují pohybovým aktivitám, poznávání přírody, pěstitelským i badatelským činnostem.

Část vzdělávacích aktivit přenášíme také ven. Děti tak mohou objevovat svět přirozeným způsobem.

Oběd

Při stolování vedeme děti k samostatnosti. Připravují si prostírání, používají příbor a uklízejí po sobě. Učí se kulturním návykům i ohleduplnosti.

Děti do jídla nenutíme. Respektujeme jejich individuální potřeby. Snažíme se, aby oběd byl klidnou a příjemnou částí dne.

Odpočinek a klidové činnosti

Po obědě následuje čas odpočinku. Děti poslouchají pohádku nebo relaxační hudbu. Respektujeme individuální potřebu spánku.

Děti, které neusnou, se věnují klidovým činnostem – například práci v ateliéru, manipulačním a stolním hrám nebo prohlížení knih.

Odpolední svačina a volné hry (do 16.30)

Odpolední svačina probíhá opět s důrazem na samostatnost. Po ní děti pokračují ve volných hrách v centrech aktivit nebo na školní zahradě.

Děti jsou postupně předávány rodičům nebo pověřeným osobám. Čas při vyzvedávání využíváme ke krátké komunikaci s rodiči a sdílení informací o průběhu dne.

Provoz mateřské školy končí v 16.30 hodin.