Ranní úkol - Při příchodu do MŠ čeká na děti a jejich rodiče u vstupu do třídy časově nenáročný ranní úkol. Vztahuje se k tématu, o kterém se právě učíme. Vytváří příležitost ke spolupráci dítěte s rodičem, ulehčuje vstup dítěte do třídy, je jakýmsi rituálem, při němž se rodič s dítětem loučí.
Volné hry, průběžná svačina - Po vstupu do třídy si děti volně hrají v prostorách všech center aktivit. Vybírají si činnost, která je zajímá. Mohou stavět z kostek, malovat si, hrát divadlo, zkoumat různé předměty pod lupou, skládat mozaiky, hrát si s pískem, prohlížet knihy. Volná hra, kterou se dítě zabývá na základě svého zájmu a volby, je nejpřirozenější a nejefektivnější cestou učení dětí v předškolním věku, proto jí věnujeme dostatečný prostor.
Svačina se odehrává během volných her. Děti se u svačiny postupně prostřídají, kdo má hlad, jde se nasvačit rovnou, kdo ne, dále si hraje a svačí později. Podle svých potřeb a chuti si svačinu sestaví, použité nádobí po sobě uklidí. Svačina probíhá s respektem k individuálním potřebám dětí, je prostorek k rozvoji sebeobslužných dovedností a samostatnosti.
Ranní kruh - je příležitostí k budování společenství, místem pro rituály - vzájemné pozdravení, sdílení zážitků, oslavy, pohybovou chvilku a seznámení se s programem. Děti se v něm učí komunikovat i naslouchat druhým, rozvíjejí sociální a komunikační kompetence. Je také prostorem k osvojování si vědomostí o tématu, kterým se v daném období zabýváme. V závěru ranního ranního kruhu představí učitelka dětem nabídku do center aktivit. Děti si vyberou činnost, která je zajímá. Volbu potvrdí umístěním své vizitky (kartička se svojí fotkou a jménem) do centra, které si vybraly, přičemž musí zohlednit, zda je v daném centru ještě volné místo. Pokud je činnosti v centrech zaujmou, mohou v nich pokračovat i v odpolednímj čase v rámci volných her.
Činnosti v centrech aktivit - Spojovníkem rozmanitých činností, které dětem do center aktivit nabízíme, je téma, o němž se učíme. Nabídka umožňuje dětem vybrat si, co odpovídá jejich skutečným potřebám a zájmům, a je klíčovým nástrojem individualizace vzdělávání. Úroveň obtížnosti jednotlivých úkolů plánujeme tak, aby je děti zvládly samostatně bez pomoci dospělého, aby mezi sebou vzájemně spolupracovaly, radily se, experimentovaly a hledaly způsoby řešení. Činnosti v centrech aktivit vedou děti k rozvoji tzv. soft skills - klíčové kompetence pro další učení a život.
Hodnotící kruh - Po ukončení činností v centrech aktivit přichází reflexe. Nejčastěji se odehrává v kruhu, kde děti svoji práci prezentují. Mají prostor ostatním říci, ve kterém centru pracovaly, ukázat výstupy své práce, vyhodnotit, jak se jim pracovalo, co se jim podařilo, co nového se naučily, kdo z dětí jim v práci poradil, pomohl atp. V hodnotícím kruhu jsou děti vedeny k sebereflexi i oceňování práce druhých.
Pobyt venku, pohyb, spontánní učení v přírodě - je zaměřen především na pohybové aktivity (prolézání, šplhání, skákání, běhání, houpání, míčové hry), poznávání přírody, pěstitelské a badatelské činnosti. Do venkovních prostor přenášíme také aktivity, které souvisí s tématem, o kterém se učíme.
Oběd - Při stolování vedeme děti k sebeobsluze a samostatnosti. Samy si chystají prostírání, rozdávají příbory, obslouží se a uklidí po sobě. U oběda má dítě možnost nabrat si tolik jídla, kolik sní. Děti do jídla nenutíme, usilujeme o to, aby doba oběda byla příjemnou součástí každého dne. Oběd je nejem příležitostí k uspokojení biologických potřeb, ale také sociální a kulturní zkušeností.
Odpočinek a klidové činnosti - po obědě přichází čas odpočinku. Tuto dobu využíváme ke čtení, poslechu pohádek či relaxační hudby. Děti mohou odpočívat s oblíbenou plyšovou hračkou nebo vlastním polštářkem. Respektujeme individuální potřebu spánku. Děti, které neusnou, se věnují klidovým činostem v CA ateliér, manipulační a stolní hry nebo knihy a písmena.
Svačina a volné hry v prostředí center aktivit, pobyt venku - stejně jako v dopoledním čase probíhá svačina s maximální mírou samostatnosti dětí. Děti se obslouží, samy si svačinu sestaví. K odpoledním činnostem a hrám mají děti k dispozici prostor všech center aktivit ve třídě nebo na zahradě. Mohou pokračovat v započatých činnostech nebo si volně hrát dle svých zájmů. Čas vyzvedávání dětí z MŠ využíváme k pravidelné komunikaci s rodiči, poskytujeme jim potřebné informace o dětech i o programu vzdělávání.
